من إدمان الألعاب الإلكترونية إلى تعلم البرمجة «رحلة طفل إلى الوعي الرقمي»

كتبت: منى محمد

مع الحضور المتزايد للتكنولوجيا في تفاصيل الحياة اليومية، يقف كثير من الآباء أمام تساؤلٍ لا يغيب: كيف يمكن حماية الأطفال من الانغماس المفرط في العالم الرقمي دون حرمانهم من مزاياه؟!

بين مخاوف الإدمان وفرص التعلم، تتشكل قصص ملهمة تثبت أن التكنولوجيا ليست عدوًا بالضرورة، بل أداة يمكن أن تفتح أبواب المعرفة والإبداع إذا وجدت التوجيه الصحيح.

رحلة الطفل معاذ، واحدة من تلك التجارب، التي أثبتت مقولة رجل الأعمال والمخترع الأمريكي، ستيفن جوبر، مؤسس شركة Apple حين قال:« التكنولوجيا أداة فقط، أما مفتاح النجاح الحقيقي في كيفية استخدامها».

في كل مساء، كانت والدة معاذ تراقب طفلها ذا العشرة أعوام، وهو يحدق في شاشة هاتفه لساعات طويلة، غارقًا في عالم افتراضي لا يكاد يلتفت فيه إلى ما يدور حوله، تناديه مرارًا لتناول الطعام أو لمشاركتها حديثًا عابرًا، لكنه كان دائم الانشغال بمستوى جديد في لعبة إلكترونية أو تحدٍّ افتراضي لا ينتهي.

لم تكن الأم تتوقع أن يتحول الهاتف المحمول الذي اشترته لابنها الصغير إلى مصدر قلق يومي داخل المنزل؛ إذ بات الطفل يقضي ساعات طويلة أمام الشاشة، متنقلًا بين الألعاب الإلكترونية ومقاطع الفيديو، فيما أصبح البكاء والعناد وسيلته للاحتفاظ بالهاتف لأطول وقت ممكن.

تقول الأم: «كنت أشعر أن ابني يعيش في عالم موازن، يعود من المدرسة، يتناول طعامه بسرعة، ثم يمسك الهاتف حتى موعد النوم، لم يعد يهتم بالقراءة أو اللعب مع أصدقائه أو حتى المشاركة في التجمعات العائلية كما كان في السابق».

ومع مرور الأيام، بدأ القلق يتسلل إلى قلبها شيئًا فشيئًا، خوفًا من أن تسرق الشاشة طفولته واهتماماته الحقيقية، وتحولت المشكلة إلى هاجس يؤرق الأسرة بأكملها، إلى أن قررت الأم، في لحظة فارقة، أن تفهم عالم ابنها أولًا، ثم تبحث عن وسيلة تجعل من شغفه بالألعاب بابًا للتعلم والإبداع.

من هنا بدأت رحلة غيّرت الكثير في حياة معاذ وعائلته، وأثبتت أن التوجيه الواعي للتكنولوجيا قادر على تحويل الإدمان إلى موهبة، والوقت المهدر إلى فرصة تصنع مستقبلًا أفضل.

لجأت الأم إلى أسلوب المنع الكامل، فحددت أوقاتًا معينة لاستخدام الهاتف، لكن النتيجة لم تكن كما توقعت؛ إذ ازداد تعلق الطفل بالجهاز، وتحولت كل محاولة لسحبه من يده إلى معركة يومية تستنزف الجميع.

وبعد فترة من البحث والقراءة، أدركت أن المشكلة لا تكمن في التكنولوجيا نفسها، بل في طريقة استخدامها،ومن هنا بدأت مسارًا مختلفًا يهدف إلى تحويل اهتمام طفلها بالألعاب إلى فرصة للتعلم والإبداع.

كانت الخطوة الأولى: أن لاحظت شغف ابنها بالألعاب التي تعتمد على البناء والتصميم، فقررت استثمار هذا الاهتمام، وسجلته في دورات مبسطة لتعلم البرمجة المخصصة للأطفال، كما بدأت تشاركه مشاهدة محتوى تعليمي يشرح كيفية تصميم الألعاب الإلكترونية وصناعة الشخصيات الرقمية.

تدريجيًا، تغير المشهد داخل المنزل، فبدلًا من قضاء الساعات في اللعب فقط، أصبح الطفل يخصص جزءًا من وقته لتعلم مهارات جديدة، ويحاول تنفيذ أفكار مستوحاة من الألعاب التي يحبها، ومع كل مشروع صغير ينجزه، كانت ثقته بنفسه تزداد.

وتروي الأم بسعادة بالغة: «في أحد الأيام جاءني معاذ وهو يعرض أول لعبة بسيطة صممها بنفسه، لم أصدق أن الطفل الذي كنت أخشى ضياع وقته أمام الشاشة أصبح يستخدمها ليتعلم ويبتكر».

لم تختفِ الألعاب من حياة «معاذ» تمامًا، لكنها لم تعد تسيطر عليها، فقد وضعت الأسرة جدولًا متوازنًا يجمع بين الدراسة والرياضة والترفيه، مع تخصيص وقت محدد للتعلم الرقمي.

وتقول الأم: «أصبح معاذ، اليوم ينظر إلى الهاتف بطريقة مختلفة؛ فلم يعد بالنسبة له مجرد وسيلة للتسلية، بل نافذة يكتشف من خلالها مهاراته وقدراته، وأن هذه التجربة علمتني درسًا مهمًا، وهو أن الأطفال ينجذبون إلى التكنولوجيا بطبيعتهم، وأن الحل لا يكمن في المنع، بل في التوجيه نحو الطريق الصحيح».

تجربة «معاذ» تثبت أن التوجيه الواعي لاستخدام التكنولوجيا، ربما يكون أكثر فاعلية من المنع، و قصة تؤكد أن خلف كل شغف طفل فرصة تنتظر من يكتشفها ويوجهها في الطريق الصحيح.