لسنوات طويلة، تعاملنا مع التعليم باعتباره الطريق الطبيعي إلى المستقبل. يدخل الطالب المدرسة، ثم الثانوية، ثم الجامعة، وبعد سنوات من الدراسة يحصل على الشهادة التي يفترض أن تفتح له باب الوظيفة. كانت المعادلة تبدو بسيطة: ذاكر، اجتهد، احصل على مجموع جيد، ادخل كلية مناسبة، ثم تخرج وابحث عن وظيفة. لكن هذه المعادلة لم تعد تعمل بنفس الشكل، لأن العالم تغير وسوق العمل تغير معه، وأصبح امتلاك الشهادة وحده لا يكفي لضمان فرصة حقيقية.
المشكلة اليوم ليست في أن أبناءنا لا يتعلمون، وإنما في السؤال الأهم: هل يتعلمون ما يساعدهم فعلًا على التعامل مع الحياة وسوق العمل؟ وهل يحصل الطالب خلال سنوات الدراسة على المعرفة والمهارات والخبرات التي تجعله قادرًا على المنافسة، أم أننا مازلنا نقيس نجاح التعليم بعدد الشهادات ودرجات الامتحانات فقط؟
هذه الأسئلة أصبحت أكثر إلحاحًا مع التغير السريع في طبيعة الوظائف، ودخول التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي إلى قطاعات واسعة، وارتفاع أهمية المهارات الرقمية والتواصل وحل المشكلات والعمل الجماعي والقدرة على التعلم المستمر. وحتى الدولة نفسها تتجه إلى تطوير منظومة التعليم وربط مخرجاتها باحتياجات سوق العمل.
وفي مصر، لا يمكن النظر إلى القضية بمعزل عن حجم التحدي. فبحسب البنك الدولي، يدخل سوق العمل المصري في المتوسط نحو 1.3 مليون شاب سنويًا، في الوقت الذي يتم فيه خلق نحو نصف مليون وظيفة فقط سنويًا. معنى ذلك أن المنافسة كبيرة، وأن مجرد الحصول على شهادة لن يكون كافيًا لكي يحصل كل خريج على فرصة مناسبة.
وهنا نصل إلى نقطة مهمة جدًا: التعليم لا يجب أن يكون عدوًا لسوق العمل، وسوق العمل لا يجب أن يكون عدوًا للتعليم.
المطلوب هو أن يعمل الاثنان معًا.
ومن هنا تأتي أهمية المؤتمر الذي ينظمه موقع «بكرة» وبرنامج «مصر بكرة» تحت عنوان «التعليم في مصر بين تحديات الواقع ومتطلبات سوق العمل»، والذي يعقد في إطار السعي إلى فتح حوار حقيقي حول الفجوة الموجودة بين ما تقدمه منظومة التعليم وما يحتاجه سوق العمل، ليس بهدف إعادة تشخيص المشكلة مرة أخرى، وإنما للبحث عن حلول يمكن تنفيذها على الأرض.
المؤتمر المقرر انعقاده السبت المقبل في تمام العاشرة صباحًا بدار المشاة بمدينة نصر، لا يأتي باعتباره مؤتمرًا تقليديًا تقتصر فكرته على كلمات افتتاحية وجلسات ينتهي أثرها بانتهاء اليوم، وإنما يعتمد على نموذج أقرب إلى جلسات الاستماع والحوار التفاعلي، بحيث تكون هناك مساحة حقيقية لطرح الأسئلة ومناقشة الأفكار ومواجهة المشكلة من أكثر من زاوية.
ويشارك في هذا الحوار وزراء سابقون، وأعضاء من مجلس النواب، وأكاديميون وأساتذة جامعات، وخبراء ومتخصصون، وممثلون عن القطاع الخاص، إلى جانب الصحافة والإعلام والطلاب والشباب والجمهور. وهذه التركيبة مهمة لأن مشكلة التعليم لا يمكن أن يحلها طرف واحد. فالطالب لديه تجربة، والمدرس لديه رؤية، والجامعة لديها تحديات، والشركة لديها احتياجات، وصانع القرار لديه مسؤوليات، والإعلام لديه القدرة على فتح النقاش أمام المجتمع.
والفكرة هنا أن كل طرف يمتلك جزءًا من الصورة، لكن لا أحد يمتلك الصورة كاملة بمفرده.
ولهذا يضم المؤتمر عشر مجموعات صحفية، تتولى كل مجموعة إعداد ورقة بحثية أو رؤية متخصصة حول أحد محاور ملف التعليم، تتناول المشكلة وأسبابها والأرقام والمؤشرات والتأثيرات، ثم تقدم حلولًا وتوصيات قابلة للنقاش. وبعد ذلك تطرح هذه الرؤى أمام الخبراء والمتخصصين في جلسات حوار ومساءلة تديرها المذيعة الرئيسية.
وهذه الطريقة في إدارة النقاش مهمة لأنها تنقل الحوار من سؤال «ما المشكلة؟» إلى سؤال أكثر أهمية: «طيب.. نعمل إيه؟»
فقد تحدثنا كثيرًا عن الفجوة بين التعليم وسوق العمل، وعن ضعف التدريب العملي، وعن تخصصات لا تتناسب بالقدر الكافي مع احتياجات الاقتصاد، وعن ضرورة تطوير المهارات الرقمية، لكن ما نحتاجه الآن هو تحويل هذا الكلام إلى خطوات عملية.
وهذا هو الهدف الأساسي من المؤتمر: الوصول في نهايته إلى وثيقة توصيات واضحة وقابلة للتطبيق، إلى جانب طرح مبادرة مؤسسة النماء باعتبارها إطارًا عمليًا للمساهمة في سد الفجوة بين التعليم والتأهيل والتوظيف.
وهنا تحديدًا تظهر أهمية أن يكون هذا الحوار جزءًا من رؤية أكبر يقدمها موقع «بكرة» وبرنامج «مصر بكرة»؛ لأن الحديث عن التعليم في النهاية ليس حديثًا عن المدارس والجامعات فقط، وإنما عن شكل مصر التي نريد أن نعيش فيها خلال السنوات المقبلة.
نحن لا نريد فقط أن يتخرج أبناؤنا.
نريدهم أن يكونوا قادرين على العمل والإنتاج والابتكار وصناعة الفرص.
والفرق بين الاثنين كبير جدًا.
فالشهادة يمكن أن تقول إن شخصًا درس تخصصًا معينًا، لكنها لا تقول بالضرورة إنه يستطيع تطبيق ما تعلمه. ولهذا يجب أن يصبح التدريب جزءًا أساسيًا من رحلة التعليم، وأن يكون هناك تواصل أكبر بين المؤسسات التعليمية والشركات والقطاعات الإنتاجية، حتى يعرف الطالب منذ سنوات الدراسة ما الذي ينتظره بعد التخرج.
وفي المقابل، يجب على الشركات نفسها أن تكون جزءًا من عملية تطوير التعليم، وأن توضح ما تحتاجه من مهارات بدلًا من انتظار خريجين مثاليين لا توفر لهم فرصًا حقيقية للتدريب والتجربة.
المعادلة إذن ليست «جامعة أم سوق عمل؟»، وإنما جامعة وسوق عمل معًا.
وليست «الشهادة أم المهارة؟»، وإنما الشهادة والمهارة والخبرة والقدرة على التعلم.
وهذه النقلة في التفكير هي التي يمكن أن تجعل التعليم استثمارًا حقيقيًا في الإنسان، بدلًا من أن يتحول إلى سنوات طويلة تنتهي بشهادة يبحث صاحبها عن وظيفة لا يعرف كيف يحصل عليها.
في النهاية، ربما يجب أن نغير السؤال الذي نطرحه على أبنائنا. بدلًا من أن نسألهم فقط: «هتدخل كلية إيه؟»، يجب أن نسألهم: «هتخرج بإيه؟»
هل سيخرج بشهادة فقط؟ أم سيخرج معها بمهارة، وخبرة، وقدرة على التواصل، وفهم للتكنولوجيا، وتجربة حقيقية في العمل، وقدرة على التعلم عندما تتغير الأدوات والوظائف؟
لأن المستقبل لن ينتظر الشهادة وحدها.
التعليم هو البداية، والمهارة هي ما يحول المعرفة إلى قيمة، وسوق العمل هو الاختبار الحقيقي لقدرتنا على إعداد الإنسان.
ولهذا يأتي مؤتمر «التعليم في مصر بين تحديات الواقع ومتطلبات سوق العمل» كمساحة للحوار والبحث عن حلول، ضمن توجه موقع بكرة وبرنامج مصر بكرة لفتح الملفات التي تمس مستقبل الإنسان المصري، وليس فقط متابعة المشكلة بعد وقوعها.
وفي النهاية، يظل الشعار الأهم هو الأقرب للحقيقة:
التعليم لا يصنع وظيفة فقط.. بل يصنع إنسانًا قادرًا على صناعة مستقبل وطنه.
